厦门工院高职分类数字媒体应用技术专业毕业后可以考研吗

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厦门工学院现有4个省级教学示范中心、2个省级虚拟仿真实验教学中心，还有若干高校示范性、应用型专业群、高校服务产业特色专业、高校专业综合改革试点项目等。近年来获得了一大批省级科研与教改项目。

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数字媒体技术论文篇一

数字媒体技术与课堂教学整合。摘要:生物学科的教学内容涉及大量人类用自身感官无法感受到的生命过程和生理现象，而数字媒体以其丰富的表现力和逼真的模拟性能够帮助人类延展感觉器官，进入神秘的宏观和微观世界。本文以一堂初中生物公开课为例，呈现出基于数字媒体和课堂整合的教学过程，以及结合教学实践经验探索出一些数字媒体与生物课堂教学整合之道。 教学分析

教学内容:本节课选取的内容是食品安全，是本章两个最重要的主题之一。

教学对象:本节课的教学对象是初一学生，年龄在13-14岁，已经进入青春期，身体、心理发育快速。他们对食物的需求量大，兴趣很浓。但对于食品安全问题的认识不全面，有的甚至是错误的。本课希望通过师生讨论交流，引起学生对食品安全问题的关注，使学生能够全面、科学地认识到自己在选择食品饮料时应注意的问题。教学环境:在多媒体教室中进行教学，有投影设备和音箱，计算机上装有音视频播放软件

教学目标：知识与技能:通过阅读食品包装上的标签信息，指出与食品安全有关的内容;举例说出常见食品安全鉴别标准，辨别绿色食品、有机食品标志。过程与方法:通过阅读食品标签信息与回忆自己生活经验，尝试合作讨论完成食品安全调查表;进而完成食品安全倡议书。情感、态度与价值观:关注食品生产、加工、包装、运输、销售环境，以及家庭制作、食品卫生、保质期等信息，关注自己生长发育所需营养的合理搭配问题，正确选择安全食品与饮料。

教学重点难点：重点:说出常见食品是否安全的鉴别标准；难点:完成食品安全调查表，并汇报教学方法

数字媒体应用的弊端秘密跟踪：私自抓取用户信息

未经许可通过各类插件秘密跟踪用户使用媒体的轨迹与发布内容，是一些社交平台常用的做法。2007年脸书推出Beacon功能，这是第一个能够秘密跟踪用户网络浏览习惯的技术，也是脸书首次利用个人资料获利的尝试。脸书于2009年关闭了Beacon，但是后续推出的社交插件，如赞（Like）按钮的原理实质和Beacon类似。实际上，脸书私自抓取信息的范围、对象主体极其广泛，不仅包括用户在社交平台的信息，还包括使用应用程序的记录，同时这些被抓取信息的主体由于涉及青少年和非脸书用户等群体而引发舆论批评。例如在2016年脸书启用了“脸书研究”的市场计划，向包括青少年在内的用户每月付费20美元，以获准在其手机上安装应用来抓取隐私。

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